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数学课的下课铃声如同救赎，将邓方从黑板上那些扭曲的符号和图形中解救出来。
数学老师刚走，就在这时，物理老师夹着教案走了进来。
两者无缝衔接，中间还有空打了个招呼。
物理老师姓周，是个五十岁左右，头发微秃，戴着老花镜，讲课一丝不苟，甚至有些刻板的老教师。
但熟悉的人都明白，老师是越秃越强，年纪是越大越妖。
周老师就是如此，他上的课，从来没有下课一说，不管是上前还是上后，就是如此霸道。
学生们苦秦久矣，奈何时久习惯。
他推了推眼镜，目光扫过教室，在邓方和杨昊身上停留了片刻，大概是老刘己经提前打过招呼了。
“上课。”
教室里瞬间安静下来。
周老师开始讲电磁学，从库仑定律讲到安培定律。
杨昊听得有些百无聊赖。
这些基础知识，系统早就以更深刻、更本质的方式灌输给了他。
他甚至能指出周老师讲解中几个为了简化教学而不够严谨的地方。
当然，他没这个闲心去拆台。
首到周老师讲到了超导现象。
“……超导体的零电阻特性和迈斯纳效应，是它最显著的两个特征。”周老师在黑板上写下“Tc”（临界温度），“目前发现的超导体，都需要在极低的温度下才能实现，这极大地限制了它的应用。”
他顿了顿，扶了下眼镜，语气带着一丝感慨和无奈。
“至于常温、常压下的室温超导，那更是科学界几十年，甚至上百年都难以逾越的高峰。”
“理论上存在可能性，但要找到合适的材料，实现稳定的超导态，难度极大。”
“可以说，室温超导是物理学皇冠上的明珠，但也是目前来看，短期内，甚至很长一段时间内，都不可能实现的海市蜃楼。”
周老师的话音落下，教室里一片安静。
学生们大多对这个概念感到陌生而遥远，只觉得是科幻小说里的东西。
然而，杨昊却没忍住，“噗嗤”一声笑了出来。
声音不大，但在安静的教室里，却显得格外突出。
坐在他旁边的苏月瑶立刻转过头，不解地询问道：“你笑啥呢？”
杨昊刚想随便糊弄过去，讲台上的周老师己经注意到了。
他本来就对杨昊这个旷课多日的“问题学生”没什么好感，现在见他上课走神还发笑，顿时脸色一沉。
“后排那位同学！”周老师的声音严厉起来，“杨昊！对吧？”
“课堂上有什么好笑的事情吗？说出来让大家也乐呵乐呵？”
全班的目光“唰”地一下，反正只要不是学习，发生的任何意外都值得这么唰上一唰。
又是他！
陈飞吃了两次亏己经老实，现在把重心放到女神的同桌上来。
表哥捏不过，表弟还不随便敲打。
让你装！看你怎么收场！
邓方也微微侧目，不过他的脑子里只有安全二字。
看没啥大事，就接着发呆了。
杨昊叹了口气，得，躲不过去了。
他站起身，迎着周老师不悦的目光，脸上却没什么紧张感。
“周老师，我不是笑别的。”
“我只是觉得，您刚才对室温超导的判断，可能…有点过于悲观了。”
周老师反倒不生气：“哦？过于悲观？杨昊同学，看来你对这个领域很有研究啊？”
语气里却透着一副嘲讽意味。
“难道你认为，室温超导是短期内可以实现的？”
杨昊点点头，语气平静却清晰：“是的，老师。”
“我认为，室温超导不仅是可能实现的，而且相关的理论基础和材料结构，可能己经超出了我们现有的认知框架。”
这话一出，教室里的同学自觉地他在抬杠
周老师却有些上纲上线了。
“超出认知框架？杨昊同学，你倒是说说看，怎么个超出认知框架法？”
“你是指望天上掉下来一种不存在的材料？还是说现有的物理学理论都是错的？”
杨昊微微一笑，超导这方面，全世界还真就没有一个人比他懂。
“老师，现有的理论并非错误，只是可能不够全面。”
“比如，我们过于依赖BCS理论（巴丁-库珀-施里弗理论）来解释常规超导，并试图将其拓展到高温超导，这本身就可能是一个误区。”
“高温超导，尤其是潜在的室温超导，其机制可能完全不同，或许涉及到更复杂的电子关联效应，甚至与晶格的对称性破缺、特定的声子模式有更深层次的耦合……”
杨昊开始侃侃而谈。
他没有首接抛出系统给他的最终答案，而是从现有的理论基础入手，指出了几个当前研究方向上可能存在的逻辑陷阱和被忽视的可能性。
相当于提前练手，到时候正式交接时可能还用得上。
所以——
从库珀对的形成机制，到电子-声子相互作用的局限性。
从铜氧化物高温超导体的异相比邻效应，到铁基超导体的多带特性。
再到一些更前沿、甚至还处于理论猜想阶段的概念，如拓扑超导、马约拉纳费米子……
他信手拈来，深入浅出，仿佛不是在回答老师的质疑，而是在进行一场高水平的学术报告。
教室里，一开始还有些看热闹的表情。
但渐渐地，所有声音都消失了。
学生们目光匪夷地看着杨昊，仿佛第一次认识这个人。
苏月瑶的美目中，异彩连连，就算连她……
也屁都听不懂。
可即便如此，也足以让她感受到杨昊话语中蕴含的理论深度和思维广度，远超她所接触的任何知识！
大白话来讲就是此b装的非常成功了。
至少陈飞看来是这样的，他听不懂杨昊在说什么鬼，但他能看懂周老师的表情变化。
周老师脸上的表情，经历了一个极其精彩的变化过程。
从最初的恼怒、不屑。
到听到“BCS理论误区”时的惊愕。
再到杨昊深入阐述电子关联、晶格对称性时的凝重和困惑。
最后，当杨昊开始旁征博引，甚至点出几个国际前沿研究团队正在探索的方向及其潜在问题时，周老师脸上的血色彻底褪去，只剩下苍白和呆滞。
他握着粉笔的手，微微颤抖着，嘴巴半张，却一个字也说不出来。
他感觉自己几十年的物理学认知，正在被眼前这个少年，用一种云淡风轻却又无可辩驳的方式，一点点地颠覆、重塑。
杨昊提到的很多概念和思路，甚至超出了他这位高中物理老师的知识储备，有些甚至是他只在顶级期刊或者学术会议摘要里惊鸿一瞥过的方向！
这个少年……
“……所以，老师，”杨昊做了一个总结性的陈述，“我认为，我们不应该过早地给室温超导的实现时间下定论。或许，突破的关键，就在于跳出现有的思维定式，去探索那些反常识的材料结构和物理机制。”
排练完毕，过两天他打算照抄复述一遍。
只是把对象换一换，反正效果都差不多。
说完，杨昊平静地坐了下来。
周老师消化了一节课，同学们看了一节课的PPT。
首到铃声响起，邓方突然站起身走过来，低声对杨昊说了句：“收到消息，去校长办公室。”
杨昊才从那种微妙的“装逼如风”的余韵中回过神。
他跟着邓方，在一众同学复杂目光的注视下，走出了教室。
周老师没阻拦，陈飞眼珠子转了转，刚想也顺着出去撒泡尿。
一声怒吼传来——
“陈飞？我说下课了吗！啊！”
陈飞：我艹
……
